河南天一大联考2025届高三年级调研考试语文试卷含答案解析

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考生注意：

1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在试卷和答题卡上，并将考生号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读(35 分)

(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5 小题，19分)

阅读下面的文字，完成1~5题。

材料一：

中国城市文化史上的长安，曾经有辉煌的过去，这里主要是西汉、隋与唐等王朝的首都。长安是中国古代城市的代表之一。

早在先秦时期，西周都城就设立于此。秦孝公十二年，秦国君主看中了这块“风水宝地”，由栎阳迁都于此。此后从秦统一天下，直到西汉，这里一直是秦与西汉的都城。尤其秦始皇统一中国之后，大兴土木，盛况空前，当时称为咸阳。

秦建都咸阳，在文化理念上有一个特点，即建京都以象征宇宙天地及一代雄主的权威，这种哲学、伦理观的“觉醒”，对中国此后都城的建设影响很大。《三辅黄图》称：“始皇穷极奢侈，筑咸阳宫，因北陵营殿，端门四达，以则紫宫，象帝居。”地上所建都城宫室，以天宫(紫宫)为则，这是自地下到天上、天人合一文化观念的象征。又云，咸阳“渭水贯都，以象天汉；横桥南渡，以法牵牛”。渭水流贯王都，犹如银河灌注天宫；在渭河上架桥，好比牵牛织女鹊桥相会。在豪迈的城市建设中，渗融着脉脉温情与悲欢愁悦。

《史记》中写到：“汉长安，秦咸阳也。”汉代长安，是在秦朝咸阳的城址上建造起来的，位于今西安西北隅，始建于西汉初年，城建成后，其规模约为35 平方千米(内城)，这在世界古城建筑史上是很突出的。

长安作为西汉的首都，有其独特的文化特征。由于它是在原有城址的基础上发展起来的，整座古城缺乏严谨的城市布局，其平面不规则，并非《周礼·考工记》所说的方形平面。然而，古代匠师克服地形、技术的局限，仍旧力求城内街衢按方格网络建制，基本绳直。它的主要表现，是在复杂的地形中辟出纵横道路(当然，这些道路并非做到南北、东西贯通于全城)。但是在城门的设置上，采用四边凡十二门制，使东西南北四边各具三门，合于《考工记》所说的古制。其中南部城墙中间一门为安门，取祈祝平安的意思。自安门纵直北进，是长安城主要干道，几乎通贯全城，作为古城平面中轴所在。正因开辟了这一条全城最长的南北大道，才使得全城略显散乱的宫殿群有了一个趋于均衡构图的城市主轴。

(摘编自王振复《建筑中国——半片砖瓦到十里楼台》)

材料二：

关于中国早期城市的形成，大多数学者认为城市从诞生伊始就与政治联系密切，统治者的政治军事需要是关键因素。我国早期的城市是统治阶级根据政治需要而兴建的，如周代的封建诸侯，每人一个国都，后来逐渐演变成一个城市，成为本国的统治中心。春秋战国时期，每个封国治下有诸多城市，皆成为统治的中坚地带。于是城市变成各国争取的目标，都城以外的广大农村却被忽略。这个时期城的主要功能在政治与军事方面，经济方面的作用是次要的。早期城市里的人是以阶级(阶层)、职业为单位聚集在一起，统治阶级大都集中居住在城市，并形成了与此相适应的文化。在城市形成早期，交通不便，国都大多位于地理意义上的中心，以促进政治中心作用的发挥，其他城市早期也是如此，均为所在地区的政治统治中心。

唐代前期全国性城市以政治中心城市长安、洛阳为首，随着经济发展，一些地方政治城市开始崭露头角，并占据举足轻重的经济地位，“扬一益二”之说即是最好的证明。唐代中期后扬州经济地位提高很快，影响力快速提高，成都(益州)是排在京、洛、扬之后的第四大城市。唐代中期很多城市尤其是南方的城市依靠经济实力而有效提升了自身影响力乃至政治地位。

大唐王朝的稳定统一为经济社会发展尤其是城市发展提供了稳定的前提条件。陆路交通发达和大运河日益频繁的水运，为商品贸易发展和人员流动提供了便利条件。商品经济发展，则促进了社会分工的发展，促进了市场网络的扩大，市场网络的扩大带来交易半径的扩大和商品交易的日益频繁。中唐以前城市的经济功能较弱，城市与周边地区的经济联系较少，城内物质的供给以贡赋为主；中唐以后的城市经济功能普遍增强，很多城市处于区域经济的中心位置，且城市之间经济联系不断增强。传统城市经济的这一重大变化主要在唐代完成，城市在商品周转中的枢纽作用日益呈现，并逐渐形成了层次分明的城市等级体系。

......略（篇幅受限，请文末直接下载Word文档查看完整试卷）......

23.写作提示 本题所给的材料是一句富有哲理性的话语：“人们常说这人或那人还没有找到自我，但自我不会被谁找到，它应该被创造。”这句话以“自我”为核心概念，提出了一个关于个体自我认知与自我构建的深刻观点。

材料中的“人们常说这人或那人还没有找到自我”，揭示了社会对个体自我认知的一种普遍期待。这种期待背后，是对个体能够明确自身定位、实现自我价值的渴望。然而，材料紧接着提出“但自我不会被谁找到”，这一转折暗示了自我认知并非一个被动的过程，不是等待被发现或揭示的，而是需要个体主动探索和构建的。

因此，材料的核心观点是“自我应该被创造”。这里的“创造”强调了自我认知的主动性和建构性。它意味着个体需要通过反思、学习、实践等方式，不断塑造和完善自己的内心世界，形成独特的自我认知和价值观。

材料旨在引导考生深入思考自我认知与自我构建的复杂性和重要性，提出自己的见解和主张。

在写作过程中，考生可以结合具体的生活实例、社会现象或历史文化背景进行论证，使文章更具说服力和深度。

参考立意：①塑造自我，成就非凡人生；②寻路不如造路，创造自我之道；③创造自我，绽放生命光彩；④寻我非我，创造才为真我；⑤自我创造，铸就人生华章；等等。

评分细则

高考作文等级评分标准

说明：

一、二类卷：符合题意即可，一、二类卷的区别看表达，结构好，语言好，有创意，可归一类。

三类卷：从材料出发，允许内容游离；与材料内涵有一定距离，属于基本符合题意。特征按实际给分，不能跨类给分。

四类卷：另起炉灶，或随意发挥。不要仅看题目，要看内容，要通读全文。

注意事项：

1.明确文体。确是文体不明，适当扣分。

2.缺标题扣2分。

3.字数不足800字,每少50字扣1分;不足400字,20分以下。

4.错别字：一字1分，上限5分。错字太多，其他项也会扣分，影响表达。

5.标点：点实点，标题后加标点，一“逗”到底或标点模糊，扣1到2分。

6.规范现代汉语：不能用繁体字，不能用甲骨文；含义不清，流传不广的网络语言，酌情扣分。

7.抄袭：一字不改，照搬原文。“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。

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