1.2 自然资源与人类活动的关系 教学设计 （表格式）

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《自然资源与人类活动的关系》
课标分析：结合实例，说明自然资源的数量、质量、空间分布与人类活动的关系。
教材分析：本节主要讲述了两部分内容：第一部分“ 自然资源对人类活动的影响 ”。该部分 内容从自然资源的数量、质量、空间分布和地域组合对人类活动的影响等方面， 强调了自然 资源的客观属性对人类活动的规模、利用自然资源的程度、经济效益以及区域产业结构和产 业类型的影响。不同历史时期(农业社会、工业社会)的自然资源对人类活动的影响方式和程 度是不断变化的。教师要重点强调自然界中的自然资源各要素一旦通过技术得到了开采和利 用， 就可以转化为自然资源。人类活动对自然资源的依赖程度会降低， 但自然资源一直是自 然地理环境的一部分，且作为人类活动发展的基础。第二部分“人类活动对自然资源的影 响 ”。重点强调了随着生产力的发展， 人们对自然资源利用的种类不断增多， 范围不断扩大， 利用效率不断提高。教师讲述此部分内容时， 要强调以下要点:首先， 人 地关系中， 人类始 终起主导作用:其次， 自然资源属于自然地理环境的一部分， 是人类活动与地理环境的纽 带， 再次， 地理环境具有整体性， 人类活动属于人文地理环境， 对自然资源的影响也会有利 有弊，要趋利避害。
教学目标： 1 ．结合实例，认识和理解不同历史时期自然资源对人类活动的影响，提升综合思维，树立 人地协调观。 2．通过实例的对比与分析， 能够辩证地解释在不同时空背景下人类活动对自然资源的影响， 提升区域认知素养。 3 ．能够描述某区域存在的自然资源问题，并结合已有的资料，为解决区域资源和环境问题 提出建议，提升地理实践力。
教学重难点： 1. 重点：不同历史时期自然资源对人类活动的影响；人类活动利用自然资源的不同表现形 式。 2. 难点：自然资源与人类活动的辩证统一关系。
教学方法：案例教学法、多媒体教学法、小组讨论法
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
课堂 准备 打开备课本的课件 齐读本节课内容 让师生慢慢进入 课堂状态
新课 导入 播放视频：石头王国-贵州石 板房屯寨 提问探索部分问题：建造石 板房所用的石料属于哪种 自然资源？ 这表明自然资 源的分布和人类活动有何 关联？ 观看视频 回答问题 用视频吸引学生 注意力，引入探 索部分的问题， 让学生思考自然 资源和人类活动 的关系 引入新课： 自然 资源的数量、质 量、空间分布与 人类活动密切相 关。 使用视频播放功 能 使用互动功能中 的随机选人，抽 点学生回答问题 对回答问题的学 生使用“表扬一 下功能 ”
讲授 新课 一．自然资源对人类活动的 影响 1.自然资源对人类活动的影 响表现 读图， 概括自然资源对人类 活动的影响 （1）东北平原——沃野千 里， 我国重要的粮食生产基 地；西北干旱地区——水资 源短缺， 制约农牧业的发展 和城镇建设 （2） 中东地区石油资源丰 富，油质好， 开采条件优越， 可以大规模开发， 因此中东 各国多为石油富国 （3）新疆煤炭因距离消费 中心远， 运输成本高， 开采 量并不是最大 学生看图回答： （1）自然资源的 数量影响人类活 动的规模：某种 自然资源数量越 多，利用该资源 发展生产的规模 可能就越大。自 然资源数量越 少，区域发展规 模受到的限制就 越大。 （2）自然资源的 质量影响人类开 发利用程度及生 产规模和经济效 益。 （3）自然资源的 空间分布影响其 被开发利用的先 后顺序、开发利 用成本和利用效 率。 通过不同区域的 案例和图片，图 文结合、形象生 动的展示自然资 源对人类活动的 影响，提高学生 的地理学习兴趣 培养学生的读图 能力与提取信 息、归纳总结的 能力 使用图片展示功 能 使用聚焦功能中 的放大功能，让 学生看清展示的 图片 使用互动功能中 的随机选人，抽 点学生回答问题
（4）我国东北地区有丰富 的石油、铁矿、有色金属和 煤炭等自然资源， 因此形成 了以石油、钢铁、有色金属、 机械、化工为主的工业部 门。 总结：打开电子课本，用画 笔画出课本的总结内容 过渡：不同的历史时期，自 然资源对人类活动的影响 方式和程度是不断变化的。 2.不同历史时期自然资源对 人类活动的影响 （1）农业社会 展示图片：四大文明古国 分组讨论：早期农业起源地 区分布有什么共同特点？ 农业文明发祥地在哪里？ 农业社会时期人类主要利 用的自然资源有哪些？ 总结： (1)农业社会时期，人 类栽培活动的发展与当地 地理环境和自然资源密切 相关。 过渡：农业社会后人类进入 了工业社会。 （4）自然资源的 地域组合影响区 域产业类型和产 业结构， 自然资 源是产业发展的 基础。 学生在书本上标 注笔记 学生分组讨论， 并看图回答： 早期农业起源地 区分布在①地形 平坦②土壤深厚 肥沃③灌溉水源 充 足 ④ 气 温 适 宜、热量适宜、 日照充足的地 方。 农业文明发祥 地：亚热带和暖 温带的大河流域 的冲积平原、三 角洲、盆地等区 域。 农业社会时期人 类主要利用的自 然资源是气候、 水文、地形;对自 然资源的依赖程 度强。 做笔记能够让学 生抓住课堂重点 内容 通过分组讨论， 加强学生的互动 合作，集思广益， 增添生生互动， 提高课堂活跃性 看图总结，提高 学生的综合思维 对回答问题的学 生使用“表扬一 下功能 ” 使用电子课本功 能 使用画笔功能 使用分组功能和 PK 板功能 对回答问题的各 组进行点赞或者 加分 使用计时器功能
（2）工业社会 学生思考：工业社会时期人 类主要利用的自然资源有 哪些？其依赖程度是如何 变化的？ 初期：展示鲁尔区图片 中期：展示钢铁工业区位变 化表格和日本工业布局图 后期：展示硅谷图片 分组讨论活动：分析北京中 关村区域的地理环境和条 件， 讨论其成为科技园区的 有利区位条件有哪些。 学生总结回答： 工业社会初期发 展基础：煤炭、 石油、水力等能 源资源；铁矿、 铜矿等金属矿产 资源；道路、航 道、港口等交通 状况。 学生总结回答： 工业化中期：由 于科学技术的进 步，人类利用自 然资源的广度和 深度不断增加， 受自然资源分布 的限制不断减 弱。 学生总结回答： 工业化后期： 自 然资源对人类活 动的影响也在减 弱。人才、市场 和交通、环境等 影响显著增强。 学生分组讨论， 并看图回答： ① 中关村 附近 高等院校、科研 机构数量多，科 技研发力量雄 厚； 利用不同时期不 同区域的工业布 局，体现工业社 会时期的不同阶 段自然资源对人 类活动的影响 用案例的方式， 能够加深学生的 知识理解和印 象，促进知识的 掌握 以中关村为例， 凸显工业化后期 对人才、交通、 环境的重视，也 借此回顾工业区 位分析，掌握新 使用聚焦功能中 的放大功能，让 学生看清展示的 图片 使用互动功能中 的随机选人，抽 点学生回答问题 对回答问题的学 生使用“表扬一 下功能 ” 使用电子课本功 能 使用画笔功能画 出知识点总结 使用计时器功能
总结：不同历史阶段, 自然 资源的数量、质量、分布及 开发利用条件对人类活动 的影响是不同的。 二．人类活动对自然资源的 影响 播放视频：了解可燃冰 讲解：随着生产力的发展和 科技的进步， 人们对自然资 源的利用种类不断增多， 范 围不断扩大， 利用率不断提 高。 1.提问并展示图片：以下图 片体现了人类对自然资源 的什么影响？ ② 高技术企业 集聚，便于科研 成果转化； ③靠近颐和园、 圆明园，环境优 美； ④ 靠近城市环 线公路、城市轻 轨、高速公路、 交通便捷。 观看视频，了解 可燃冰 学生看图回答： 人类随着生产力 的发展和科技的 进步，人们对自 然资源的利用种 类不断增多。 技术产业的区位 条件 扩展学生知识 面，了解新发现 矿种 了解我国目前在 可燃冰开采领域 的情况，增添学 生的爱国情怀和 民族自豪感 图片内容与教材 举例一致，便于 学生得出结论 使用聚焦功能中 的放大功能 使用分组功能和 PK 板功能 使用视频播放功 能 图片展示功能 使用互动功能中 的随机选人，抽 点学生回答问题 对回答问题的学 生使用“表扬一 下功能 ”
阅读部分讲解：看视频，了 解干热岩， 思考干热岩属于 哪一类自然资源？干热岩 和传统能源相比， 有哪些优 点？ 2.提问并展示图片：以下图 片体现了人类对自然资源 的什么影响？ 3.提问并展示图片：以下图 片体现了人类对自然资源 观看视频和教材 阅读部分，了解 干热岩 学生分小组回答 问题： 干热岩是一种矿 产资源。 优点： ①干热岩具有资 源量巨大、分布 广； ②不受季节、气 候、昼夜变化影 响，利用率极高、 ③安全性好、无 污染，经济实惠 等优点。 学生看图回答： 人类随着生产力 的发展和科技的 进步，人们对自 然资源的利用率 不断提高。 播放视频，使得 课本文字变得更 加形象，提高学 生的学习兴趣 用图表数据，更 有说服力，培养 学生分析图表的 能力 使用视频播放功 能 使用分组功能和 PK 板功能 使用计时器功能 使用互动功能中 的随机选人，抽 点学生回答问题 对回答问题的学 生使用“表扬一 下功能 ”
的什么影响？ 读图和教材 25 面，提问思 考：人类活动对自然资源的 影响， 是怎样影响到自然环 境的？ 教材 25 面活动部分讲解： 学生分组讨论 1.人类开采 矿产资源的过程中， 对地理 环境造成的影响有哪些？ 学生看图回答： 人类通过改善交 通运输条件，实 施资源跨区域调 配工程等，解决 自然资源分布与 社会经济发展的 矛盾。 学生看书回答： ①人类活动顺应 自然规律，节约、 合理利用自然资 源，维持人地关 系协调发； ② 违 背 自 然 规 律，盲目不合理 利用自然资源， 造成自然资源的 破坏和短缺，还 会导致环境污染 和生态破坏等问 题，加剧人地关 系的矛盾，制约 社会的可持续发 展。 阅读教材，分组 讨论， 回答问题： 影响： 造成大气、水、 土壤污染，工业 废渣占用了大量 农田。 措施：①合理开 发利用矿产资源 了解我国的资源 跨区域调配情况 加深对人地关系 的认识 阅读教材，培养 学生的材料分析 能力 使用互动功能中 的随机选人，抽 点学生回答问题 对回答问题的学 生使用“表扬一 下功能 ” 使用互动功能中 的随机选人，抽 点学生回答问题 对回答问题的学 生使用“表扬一 下功能 ” 用电子课本功能 使用画笔功能， 画出材料的重点

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