8．阅读下面的文字，完成文后各题。修学储能的师范生时代长沙第一师...

（1）EA（答E给3分，答A给2分，答C给1分，答B．D不给分。）

（2）①修身方面的谆谆教诲。②做学问内容和方法方面的指导。③改造社会方面的释疑解惑。（每点2分，意思对即可）

（3）①有批判精神，喜欢质疑问难。②学习重点明确，主次分明。③懂得为学之道，能处理好博与约、中与西、普通与专门的关系。④惜时苦读，持之以恒。⑤认真研读中国传统文化典籍，打下扎实的学问根基。

（4）①立下了正确的人生志向：心系社会，探求真理。②打下了深厚的学问基础：广博学习，注重方法。③形成了重视社会实际的思想方法：关心世事，经世致用。④初步养成了调查研究的作风（或获得了社会活动的初步经验）：几番游学，深入生活。⑤培养了关心时事的强烈社会责任感：订阅书报，风云在胸。（能就其中四个方面进行探究即可，要求有理有据。每个方面的探究2分）

【解析】

（1）试题分析：本题综合考查文章的内容和手法。解答此类题一定要在整体理解的基础上，到原文中找到关键句子，然后细细揣摩蕴含在其中的内涵。C项遗漏了“推崇性理哲学”的信息。B项原文信息是“他在给好友萧子升的信中开列了77种古代经、史、子、集的著作”，并无“要求”意味。D项与“调查研究作风”相关的“游学”不只是“两次”，而且并没有立刻“养成”调查研究作风，文中说的是“日后养成的调查研究作风”。

【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】解答此类题的方法：①读全文，概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③理层次，概括主要内容。第一步：整体感知。借助人物的经历把握人物的形象，特别抓身份的变化。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步：到文中找到与选项相关的内容，比较其异同。ABCD四项是对文本内容的概括，E项是对文章主旨的概括。

（2）试题分析：题干问的是“长沙一师的老师们给了毛.泽东哪些方面的影响？请简要分析”，这是考查学生筛选信息和概括信息的能力。依据题干，本题的出题点和答题区间都在第三段。但这一段的重点是在杨昌济老师对毛.泽东的影响上，其他几位老师则是略写。因此要注意写得再详可能也只有一个要点，而在略写的内容里要点反而更密集。提取关键词语“他在一师讲修身课时，要求学生 ‘高尚其理想‘，鼓励他们要‘奋斗‘，‘有朝气‘，‘有独立心‘，能‘立定脚跟‘，而办事又要‘精细‘，‘小不谨，大事败矣’。”“对学问，他认为要‘贯通今古，融合中西”，自己要有分析的批判的精神。”“这在黎锦熙1915年的日记中有多处记载，所谈内容有’读书方法’，’在校研究科学之术’，也有’改造社会事’。”总结，形成答案，注意要概括语句内容，不要照抄。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】对于筛选信息题，考生应认真审题，从题干中找到筛选的依据和方向，比如本题，“长沙一师的老师们给了毛.泽东哪些方面的影响？请简要分析”，这句话中就给出了筛选的方向，考生可以找到第三段开头的句子“在一师，对他影响最大的老师，是教伦理学的杨昌济”。依据题干所说，到文中圈划出相关的信息，最后依据分值分条作答。

（3）试题分析：题干问的是“从三、四两段看，毛.泽东在一师期间是如何对待学习的？请结合原文概括回答”，答题关键词“如何对待学习”。答题区间在文章三、四两段中，关键语句为“毛.泽东很喜欢杨昌济的课，还时常去他的家里讨论问题”“除杨昌济外，毛.泽东还常到徐特立、黎锦熙、方维夏等老师那里去求学解疑。”“是决定为学之道，先博而后约，先中而后西，先普通而后专门“从不肯浪费半点时间，而且持之以恒”“从先秦诸子到本省的县志，他都认真地研读” 总结，形成答案，注意要概括语句内容，不要照抄。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】去粗取精。基本要点有二：一是切块法，即在锁定与答案有关信息句段的基础上，进一步缩小包围圈，将目光锁定在一段或几段中的某一“块”。可以依据写作的角度切块，也可以依据内容上的关键词切块，还可以依据语句上的连接词（关联词、序数词、插入语、介词等）切块。本题的“块”就在文章三、四两段。二  是抽条法，即在锁定“块”的基础上，分出“条”来抽取答案信息，然后再提炼概括。本题关键句“毛.泽东很喜欢杨昌济的课，还时常去他的家里讨论问题”“除杨昌济外，毛.泽东还常到徐特立、黎锦熙、方维夏等老师那里去求学解疑。”“是决定为学之道，先博而后约，先中而后西，先普通而后专门“从不肯浪费半点时间，而且持之以恒”“从先秦诸子到本省的县志，他都认真地研读”有时候与答案有关的信息并不是集中在某一“块”，而是分布在全文的各部分，这就要对全文进行整体把握，点面结合，逐一摘取，避免遗漏。瞄准目标。目标语句使指代表有用信息的语句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心语句或精要语句。瞄准目标语句，依题干要求进行提取和整合是迅速、准确地解决问题的关键。

（4）试题分析：题干中问的是“长沙一师五年的师范生生涯，为毛.泽东后来投身社会革命储备了哪些能量？请结合全文，谈谈你的理解”。答题关键词“为毛.泽东后来投身社会革命储备了哪些能量”。答题区间在全文中中，这就要对全文进行整体把握，点面结合，逐一摘取，避免遗漏。瞄准目标。关键语句为“心系社会，苦学砺志，是这位师范生当时最基本的自我设计。”“所谈内容有‘读书方法’，‘在校研究科学之术’，也有‘改造社会事’。”“他每天总是在天色微明时就起身，晚上熄灯后还借外面一点微弱的灯光苦读，从不肯浪费半点时间，而且持之以恒。从先秦诸子到本省的县志，他都认真地研读。”“在这种风气熏陶下，湖南学人大多关心世事，热衷于投身政治活动，”“毛.泽东在《讲堂录》里记下不少这方面的言语，如：“实意做事，真心求学”；“古者为学，重在行事”；“闭门求学，其学无用，欲从天下国家万事万物而学之”。“耳濡目染，手写心记，强化了毛.泽东对社会实际的重要性的认识。”“加深了他强烈的社会责任感。”总结，形成答案，注意要概括语句内容。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】对文章内容的筛选和整合是围绕着毛.泽东这一时期的学习和以后从事革命的关系来进行的，要尽量找到毛.泽东在这一时期的学习内容和以后领导革命的关系。能就其中四个方面进行探究即可，要求有理有据。答题的方法：去粗取精。基本要点有二：一是切块法，即在锁定与答案有关信息句段的基础上，进一步缩小包围圈，将目光锁定在一段或几段中的某一“块”。可以依据写作的角度切块，也可以依据内容上的关键词切块，还可以依据语句上的连接词（关联词、序数词、插入语、介词等）切块。本题的“块”就在全文。二  是抽条法，即在锁定“块”的基础上，分出“条”来抽取答案信息，然后再提炼概括。有时候与答案有关的信息并不是集中在某一“块”，而是分布在全文的各部分，这就要对全文进行整体把握，点面结合，逐一摘取，避免遗漏。瞄准目标。目标语句使指代表有用信息的语句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心语句或精要语句。瞄准目标语句，依题干要求进行提取和整合是迅速、准确地解决问题的关键。