阅读下面这首诗，完成后面题。卜算子·黄州定慧院寓居作苏轼缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿...

5．①漏壶水尽，更深人静，月从稀疏的桐树间透出清晖。“缺月”“疏桐”营造出幽冷、寂寞（凄冷、孤寂亦可）的氛围。②诗人在月光下孤寂地徘徊，就像是一只孤单飞过天穹的凄清的大雁。表达了诗人内心深处的幽独与寂寞。

6．拟人手法（1）形象的描写了孤鸿挑遍了寒枝也不肯栖息，甘愿在沙洲忍受寂寞凄冷。表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。

7．托物言志（象征）。以孤鸿为喻，把孤鸿失群与幽人失志联系起来，巧妙地表达了作者贬居黄州时无所依托而又无可哀告的寂寞与伤感的心情与处境。

【解析】

试题分析：

5．解答时，要先抓住主要景物，这首词的上片主要景物：“缺月”“疏桐”“孤鸿”，然后根据这些景物展开联想想象，描绘画面，语言力求优美。然后再概括景物营造氛围特点。由“独”“孤”等关键词很容易得出诗人内心的孤独与寂寞之情。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】答此类题型的方法如下：①描绘诗中主要景物展现的图景画面，描述时候既要忠于原诗又要自己的想象和联想加以创造，再现画面，力求语言优美。②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节的词即可，孤寂冷清、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、生机勃勃、恬静优美、闲适安宁、朦胧迷离等，注意能体现景物的特点和情调。③分析通过景物所表达的作者的思想感情。例如本题中的意象词“缺月”“疏桐”“孤鸿”构成了孤独凄凉的意境氛围，据这些意境，再抓住直接表现诗人内心情感的关键词“独”“孤”，答案自然就出来了。

6．此题考查鉴赏诗句的能力。“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”由“不肯栖”“寂寞”可判断孤鸿被词人赋予了人格化，故采用了拟人的手法，形象生动。孤鸿为什么不愿意栖息寒枝，而甘愿在沙洲忍受凄冷呢，联系词的标题和词人苏轼的背景，就可得出这是词人以孤鸿来暗写自己的孤寂、高洁、不愿随波逐浪的情感。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。理解文中的句子。能力层级为理解B。鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D

【技巧点拨】赏析诗歌或词的句子，首先要看它是否运用修辞手法，有无特殊句式，句子中是不是偶运用精妙的词语；其次要看从这句话中我们可以提炼出什么内容；体会出哪些思想情感；最后结合着具体的诗词内容及写作背景，分条作答即可。例如本题中“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”应该从拟人的手法的角度，从拟人手法的表达效果，从作者的思想感情等角度分析作答。

7．

试题分析：此题考查鉴赏诗歌艺术特色的能力。从整首词来看，词人以表现孤鸿的凄凉、高洁独处，来表达自己贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境，因此采用了托物言志的艺术手法。着眼于全词，这是最大的写作特色。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】探究诗歌的写作特色，可以从多个角度去分析作答，例如，表现手法、语言特点等，分析时，应根据常见的表现手法及语言特点，结合着具体的诗词内容来分析探究。常见的古代诗歌在艺术表现手法上是复杂多样的。在抒情方式上，有直抒胸臆、间接抒情；间接抒情多为借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等；在表现手法上，多用比兴、对比、象征、虚实结合、动静相衬等；此外，还有修辞手法的运用，如比喻、衬托（以乐衬哀、以哀衬乐、以静写动、以动写静、欲扬先抑、欲扬先抑）。语言上的特点，例如，（1）风格特点：主要包括“平淡、工丽、直率、委婉、自然、清幽、雄奇、奔放、洗练、沉郁”等。（2）结构特点：主要包括“叠词、倒装、意象词语罗列”等。本题最大的特色应该从托物言志这一表现手法角度来组织答案。