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题目
阅读下面的文段，回答问题。
鲁迅确实是语文教材入选率最高的作者，但如果说鲁迅作品对学生而言不易理解，在教学上有难度， ① ， 未免有些无理取闹。鲁迅所处的年代白话文运动（ ），一些语言表达方式（ ）与当下有一定的差异。应该看到， ② ， 如胡适的《我的母亲》、郁达夫的《故都的秋》、朱自清的《背影》，普遍存在一些读起来“不通顺”的地方，然而都（ ）给学生的理解带来太大阻碍。何况文言文与早期白话文一样，都是汉语在历史发展过程中经历过的状态，难道学生从教材有限的文本中多一些了解并非坏事？当然，想要读懂鲁迅，得有（ ）的意识，要提前对其创作背景、思想感情有整体的把握。讲《荷塘月色》绕不开朱自清为什么“这几天心里颇不宁静”，学《记念刘和珍君》也要知道为什么“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”。没有听过教师讲解、没有意识到揣摩种种隐喻重要性的学生，拿什么去理解《西西弗的神话》？又怎么去分析《变形记》？今天我们与其争论要不要在语文教材中保留鲁迅的作品， ③ ， 鲁迅写这些文章是什么用意。
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（1） 依次填入文中括号里的词语，全都恰当的一项是（ ）A . 如火如荼 诚然 不可能 饱带干粮，晴带雨伞 B . 方兴未艾 确实 不至于 兵马未动，粮草先行 C . 如火如荼 确实 不至于 饱带干粮，晴带雨伞 D . 方兴未艾 诚然 不可能 兵马未动，粮草先行
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（2） 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）A . 何况早期白话文与文言文一样，都是汉语在历史发展过程中经历过的状态，难道学生从教材有限的文本中多一些了解并非坏事？ B . 何况文言文与早期白话文一样，都是汉语在历史发展过程中经历过的状态，学生从教材有限的文本中多一些了解并非坏事。 C . 但是文言文与早期白话文一样，都是汉语在历史发展过程中经历过的状态，学生从有限的教材文本中多一些了解并非坏事。 D . 何况早期白话文与文言文一样，都是汉语在历史发展过程中经历过的状态，学生从教材有限的文本中多一些了解并非坏事。
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（3） 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
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（4） “悯农馆”需要张贴表现古代农人农事的诗句的书法作品，下列诗句与要求完全一致的一项是（ ）A . 绿桑高下映平川，赛罢田神笑语喧。 B . 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 C . 秀麦连冈桑叶贱。看看尝面收新茧。 D . 白发老翁如鹤立，麦场高处望云开。
答案和解析
<1> B
<2> D
<3> ①应该退出教材 ②入选语文教材的课文 ③不如多思考一下
<4> B
【解析】
<2> D
<3> ①应该退出教材 ②入选语文教材的课文 ③不如多思考一下
<4> B
【解析】
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