46.《滑轮》教学设计

Word文档版

学考宝(xuekaobao.com)友情提示：html格式不完整，如有需要请根据文末提示下载并进行二次校对Word文档。

青岛版六年级上册《简单机械》单元 6.滑轮教学设计
单元《简单机械》课题 6.滑轮课时 1
核心概念 4.能的转化与能量守恒
学习内容及要求 4.1能的形式、转移与转化。 5～6年级②知道简单机械（杠杆、轮滑、轮轴、斜面）及其在生产生活中的应用。
教学目标科学观念：使学生认识定滑轮和动滑轮的基本概念，理解它们各自的特点和应用场景。科学思维：培养学生运用逻辑推理和实验观察的能力，通过实验探究定滑轮和动滑轮的特点。探究实践：通过动手实验，让学生亲自操作滑轮装置，观察并记录实验现象，培养他们的实验技能和探究精神。态度责任：引导学生认识到滑轮等简单机械在日常生活和工业生产中的重要性，培养他们的社会责任感和环保意识。
教学重点通过实验探究，验证定滑轮和动滑轮是否省力以及它们如何改变力的方向。
教学难点根据实际要求组装简单的滑轮组，并解决相关的问题。
教学准备教师：1.爱牛课件优化 2. 滑轮若干、铁梁台、细绳、钩码、测力计。
学生：细绳、实验记录单。
教学过程
教学环节教学活动教学备注
上课仪式教师自我介绍：同学们好！ [PPT 2 出示] 参加过升国旗仪式么？旗杆那么高，人也没有爬上去，怎么把国旗升到旗杆顶端的呢？
一、引导课题，感受滑轮对生活的重要意义。（预设5分钟） [PPT 3 出示]你知道旗杆上有个什么装置，能帮我们比较容易地把旗子升上去？升国旗的装置上有能转动的轮子，那就是滑轮，你注意到了吗 [PPT 4 出示] 出示不同的滑轮，对滑轮的构造有了认识。 [PPT 5 出示]出示滑轮的定义。安装在旗杆顶上的这种边缘有槽，能围绕轴转动的轮子叫滑轮。（出示滑轮，讲解）滑轮也是一种简单机械。 [PPT 6 出示]对滑轮有了认识后，让学生自己组装出一个滑轮，然后比较大家组装的情况，发现滑轮分动滑轮和定滑轮。 [PPT 7 出示]固定在支架上的滑轮叫定滑轮。不固定被套在槽里的绳子拉着，与重物上下移动的滑轮叫动滑轮。
二、活动过程，探究滑轮分类，每种滑轮是否省力，滑轮的用力方向以及在生活中的应用。（预设25分钟）讨论：你认为旗杆顶上的定滑轮有什么作用？ [PPT 8 出示]直接提起重物时，向哪个方向用力？ [PPT 9 出示]使用定滑轮后，向哪个方向用力？ [PPT 10 出示]通过比较，我们发现：使用了定滑轮后可以改变用力方向。 [PPT 11 出示]使用定滑轮能省力吗实验1（定滑轮不省力）。 ①演示介绍实验装置及实验方法。 ②学生演示实验。 ③学生汇报实验结果。 ④讨论：说明什么？ [PPT 12 出示]（说明不省力，也不费力。）谈话：既然定滑轮没有省力的作用，那么高高的旗杆顶上安装它必然会有其它作用，你知道是什么？（分组讨论后汇报）向下用力，旗子向上升，工作方便。 [PPT 13 出示]工人叔叔为什么用动滑轮提重物呢？ [PPT 14 出示]学生猜想、设计实验方案。 ①分组测量提起一个钩码和一个滑轮时所用的力。测量后学生汇报，教师板书记录下来。 ②分组实验。（要求学生独立组装独立操作。） ③汇报实验结果，教师板书记录。 ④讨论：通过以上研究你认为动滑轮有哪些作用？ [PPT 15 出示]归纳总结：使用动滑轮能省力，但不能改变用力的方向。 [PPT 16 出示]生产和生活中哪里用到了滑轮？
三、拓展活动，将学习知识转化为解决生活问题。（预设5分钟） [PPT 17 出示] 想办法把定滑轮和动滑轮组合起来使用，你有什么发现？
四、练一练一、选择题 1．下列哪种滑轮在使用时能够改变力的方向但不省力？（） A. 定滑轮 B. 动滑轮 C. 滑轮组 D. 两者都可以 2．下列哪个物品的设计主要利用了滑轮原理来省力？（）
A. 剪刀 B. 螺丝刀 C. 旗杆顶部的装置 D. 杠杆秤 3．下列哪个物品的设计主要利用了动滑轮原理来省力？（） A. 旗杆顶部的装置 B. 吊车上的吊钩（通常包含滑轮组） C. 剪刀 D. 杠杆秤 4．关于动滑轮的使用，以下说法正确的是：（） A. 动滑轮不能改变力的方向 B. 动滑轮只能省力一半 C. 动滑轮省力效果与物重和滑轮重力都有关 D. 动滑轮在使用时，拉力总是等于物重的一半 5．定滑轮的主要作用是：（） A. 改变力的方向 B. 省力 C. 同时改变力的方向和省力 D. 既不改变力的方向也不省力二、判断题 1．动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。（ ) 2．简单机械中只有滑轮使用起来是省力的。（ ) 3．定滑轮作为简单机械的一种，因其能够省力或改变力的方向，在日常生活中应用广泛。（ ) 4．定滑轮可以改变力的方向，但不能省力。 ( ) 5．滑轮是简单机械的一种，广泛应用于日常生活和工业生产中。 ( ) 参考答案： 1．A 2．C 3．B 4．A 5．A 1．√ 2．× 3．× 4．√ 5．√
五、整理老师指导学生进行材料的整理。
六、板书设计 (
滑轮
) (
定滑轮改变方向，不能改变力的大小
动滑轮能改变力的大小，不能改变力的方向
)