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课题 3.1《百合花》 课 型 小说阅读课
学情分析 本课的授课对象是刚刚步入高中的学生，《百合花》是高中必修一上册第一单元的第一篇小说，要为学生介绍小说相关的文学常识，建立起赏析小说的思路和方法。
教材分析 《百合花》是茹志鹃创作的短篇小说，取材于战争生活而不写战争场面，涉及重大题材而不写重大事件，用细腻的细节刻画了“通讯员”“新媳妇”形象，以清醒自然的笔调表现了战争年代崇高纯洁的人际关系，歌颂了人性美和人情美。
设计理念 《百合花》的教学先让学生通读课文，理清故事情节，再通过对人物形象和细节描写的分析，把握情感，理解百合花的象征意义。
教学目标 (必备知识 关键能力 学科素养 核心价值) 语言建构与运用：通读课文，理清故事情节，概述小说主要内容。 思维发展与提升：把握人物形象的塑造手法，理解典型细节对人物形象刻画的作用。 审美鉴赏与创造：品析环境描写，理解百合花的象征意义。 文化传承与理解：感受军民的深厚情谊、战争中的人性美和人情美。
教学重点 感受军民的深厚情谊、战争中的人性美和人情美。
教学难点 把握人物形象的塑造手法，理解典型细节对人物形象刻画的作用。
教学方法 自主阅读，小组讨论。
课前准备 PPT、教学设计。
教 学 过 程 （教师主导活动 学生主体活动 设计意图） 一、导入新课 1.新课导语 青春之美，美在单纯，美在希望，美在充满激情，美在有无限可能……当青春处在烈火战争的年代，又会迸发出怎样的火热情怀？今天，让我们一起走进《百合花》，去感受特殊年代的别样青春。 作者介绍： 茹志鹃，浙江杭州人，作家。当代女作家王安忆之母。她的创作以短篇小说见长。笔调清新，俊逸，情节单纯明了，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代本质。 1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，后来结集出版了《高高的白杨树》、《静静的产院》和《百合花》等短篇集。其中不少名篇曾被译成日、英、法、俄、越等国文字。《百合花》是她的代表作。 写作背景： 《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。 《百合花》受到了茅盾的高度评价，他说“这是我最近读过的几十篇小说中最使我满意也最使我感动的一篇。” 文学常识： 小说：以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。 三要素：人物、情节、环境（社会环境与自然环境） 情 节：开端、发展、高潮、结局 刻画人物形象方法： 正面描写：肖像、语言、动作、心理、神态等。 侧面描写：间接描写，通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象。 二、观照全文，局部探究 任务一：梳理情节脉络 1.文章写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？ 通讯员，“我”，新媳妇 开端 通讯员领路，去向包扎所（带路，1-23） 发展 借到新被子，同救护伤员（借被，24-43） 高潮 新媳妇缝衣，痛失通讯员（牺牲，44-57） 结局 新媳妇献被，彰显军民情（盖被，58-59） 任务二：人物形象分析 找到与“我”“通讯员”“新媳妇”相关的情节，分析人物形象。 人物分析一：通讯员 问题1：文中的小通讯员是一个什么样的人？作者是如何塑造的？ 形象小结： 小通讯员是一个天真活泼，充满朝气，对生活和自然无比热爱又憨厚朴实，拘谨腼腆，不善言辞，质朴纯洁，不畏牺牲，舍己为人的军人形象。 人物分析二：新媳妇 百合花被子是新媳妇的，作者在借被和献被这两个情节中是如何塑造新媳妇的形象的，你看到了新媳妇怎样的形象特征？ 形象小结： 新媳妇 美丽、娴静、 淳朴、善良、纯真，识大体，关心革命，有着百合花一样的纯洁高尚的人性美。是革命战争年代广大农村革命妇女的典型代表。 人物形象分析三：“我” 文工团团员，被分配到前沿包扎所工作 幽默、爱开玩笑、干练 温柔和善 、亲切可‘人 善于做群众工作 讨论“我”在文中的作用？ ①“我”是小说的线索人物，贯穿整个故事。“我”是小通讯员和新媳妇之间不可或缺的穿针引线的人物，也是故事情节的推动者。（情节） ②作品通过“我”带有女性特征的细致观察，有助于人物形象的塑造，使小通讯员和新媳妇的形象跃然纸上。（人物） ③“我”是故事的叙述者、见证者，增加了故事的真实性。（人称） ④“我”是小说中塑造的一个人物形象，通过和通讯员、新媳妇的交往故事表现了军民鱼水之情，人与人之间纯洁的关系，歌颂了人性美、人情美。（主题） 必备知识： 次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有： 对主要人物起陪衬作用。 贯穿全文的线索，推动情节发展。 同主要人物一同揭示或凸显主旨。 以第一人称叙述的“我”，多起到叙述者和见证人的作用，增加小说的真实性。 任务三：细节描写探究 细节描写：就是对一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。探究细节描写的作用： 1、在情节发展上前后呼应，使文章结构严谨。 2、“于细微处见真情”。这段细节描写丰富了人物的形象，使人物描写有血有肉有灵魂，而且把人物与众不同的个性凸显出来，从而使人物形象更鲜活。 3、表达主题。 可选细节描写：树枝、馒头、破洞、百合花被，两次“啊” 小通讯员衣服上的“破洞”（四次） 1.不想他一步还没有走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟了被子就走。 表现了通讯员腼腆、执拗、朴实的性格，也可以看出新媳妇的善良、热情、关切。 2.他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘。我真后悔没给他缝上再走。现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了。 传神的细节与上文呼应，同时为下文作铺垫。这一片布印证了牺牲的就是通讯员。 军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里。 印证了牺牲的就是通讯员，照应上文，铺垫下文；写出十分痛惜的心情。 4.她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞…………我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。 表现出新媳妇的庄重、严肃，对当初使通讯员“受气”的懊悔与歉疚，更包含着对通讯员的痛悼和敬爱，照应上文。 任务四：环境描写探究 包括：自然环境描写和社会环境描写 ①交代事件发生的时间;地点;背景 ②渲染气氛，烘托人物的心情，为下文作铺垫（埋下伏笔） ③ 反映人物的性格和品质。 ④推动情节的发展。 ⑤暗示或升华作品主题。 环境描写的位置： 1、开头，渲染某种气氛、交待故事背景，为情节的发展作铺垫。 2、文中，推动故事情节的发展。 3、文末，升华主题、使作品具有无限的思考空间。 找出三处环境描写，分析作用？ 1.“早上下过一阵小雨……空气里也带有一股清鲜温润的香味” ①描绘了一派生机勃勃、和平的景象。在残酷的战争之前，眼中却是这样一派和平的景象，②体现出他们作为革命战士临危不惧、积极乐观的性格特点。③舒缓战争的紧张氛围。 “天黑了，天边涌起一轮满月……我连那一轮”皎洁的月亮，也憎恶起来了。” 凸显了战争环境的恶劣，为下文通讯员在战斗中壮烈牺牲埋下伏笔。 推动故事情节发展，烘托人物心情。 由于整个战场被皎洁的月光朗照着，所以战斗才会那样激烈，那样残酷，付出的代价才会那样大，通讯员就是在白夜的攻击中壮烈牺牲的。 3.“啊！中秋节，在我的故乡，现在......我咬了一口美味的家做月饼，想起那个小同乡大概现在正趴在工事里，也许在团指挥所，或者是在那些弯弯曲曲的交通沟里走着哩!......” 通过描写中秋节的温馨情境，反衬出战争的残酷，表达了人们对战争的厌恶和对美好和平生活的向往。 学习任务五：理解题目百合花的内涵和小说主题。探究标题的作用。 必备知识 理解标题意蕴 答题思路 表层义（字面义、最浅层的含义） 深层义（引申义、比喻义、象征义） 结合标题所用表达技巧：常用的有双关、比喻、象征等 联系小说情节、人物、环境和主题进行挖掘 1.小说以“百合花”为题，有什么寓意？ 表层义 “百合花”是以借代手法指印有百合花的被子（新媳妇唯一的嫁妆） 深层义 （1）小通讯员和新媳妇都有百合花一样高尚、纯洁、美好的心灵; （2）百合花象征着人与人之间纯洁、高尚的人性美和人情美。 2.小说以“百合花”为题，有何用意（作用）？请结合小说内容进行探究。 ①以“百合花”为题，点出文章的重要内容、推动故事情节的发展，百合花是文章的线索。 ②以“百合花”的纯白象征人民战士、人民群众的高尚情操。 ③以“百合花”作结，有利于揭示文章主旨，即有利于表现纯洁深厚的军民之情和战友之情，表达了高尚的人性美和人情美。 主题： 小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。
教学评价
作业设计 【作业布置】 试试找出其他的细节描写进行分析？可选细节描写：树枝、馒头、破洞、百合花被、两次“啊”。
板书设计 百合花——清丽 纯洁 高雅 通讯员：腼腆 淳朴 勇敢 热爱生活 关心同志 新媳妇：娴静 淳朴 善良 纯真 高洁 主题：人性美 人情美
教学反思
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