五年级科学上册（冀人版）第17课 彩虹的形成（教学设计）

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17.彩虹的形成
教学目标
知识目标：
知道太阳光是由七种不同颜色的光组合而成的
能用自己的话说出彩虹的形成过程。
探究目标
1.能从彩虹的形成条件角度提出可探究的科学问题
2.能选择不同的方法、材料进行实验探究了解光的反射现象。
态度目标
1.对探究彩虹的形成产生浓厚的兴趣。
2.能够与他人合作学习、沟通交流，设计不同的实灵的武七天方案进行探究。
重点
认识彩虹的形成
难点
设计不同的方案进行实验探究
教学设计
一、激趣导入
播放彩虹形成的动画短片
师:动画展示了什么现象
生:雨后出现彩虹。
师:生活中还有哪些地方出现过彩虹 生:工作的洒水车周围、奔腾的瀑布等地也出现过彩虹。
师:彩虹形成的环境和天气有什么共同点 由此可以推断彩虹的形成可能与什么有关
生:彩虹的形成与阳光和水滴有关。
设计意图:观看彩虹形成的视频并回忆生活中出现彩虹的情境，分析彩虹出现的环境特点,提出彩虹形成的假设。
二、探究新知
活动一:探究彩虹的形成
1.模拟彩虹形成
思考:根据以上分析,说说彩虹可能是怎样形成的假设:我认为彩虹的形成可能与阳光和小水滴有关模拟:
(1)准备好喷壶,站在阳光下。
(2)两名同学背对阳光向空中喷水,观察现象(3)另一名同学拍照记录实验现象。
现象:天空中出现由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成的彩色光带一-彩虹。
师:停止喷水后还能看见同样的现象吗
生:停止喷水后不能看见同样的现象
整理:将拍摄的照片打印出来贴在《学生活动手册》中。
2.实验探究
思考:
(I)彩虹的形成与什么有关 与你的假设一样吗
彩虹的形成与阳光和小水滴有关。
(2)为什么阳光透过小水滴会形成七色光呢
探究:任选一种方法进行实验。
方法1:用三棱镜折射彩虹
D准备三棱镜和一张白纸
@调整三棱镜和阳光的角度，让阳光穿过三棱镜照射到白纸上,转动三棱镜,直至出现彩虹光带
方法 2:水与平面镜折射法
教师播放水与平面镜折射彩虹的视频
往盘子里倒人清水,水深 1~2 厘米为宜。
准备好一张白纸。
将镜子斜着插人水中。
不断调整镜子的角度,直到纸面上出现彩色阳光设计意图:通过用喷壶制造彩虹的实验，提出彩虹形成的假设,并通过小组探究的方式，任选一种实验方法进行实验,感受彩虹的形成过程与特点。
3.得出结论
师:通过实验我们看到了什么现象 说明了什么 生:太阳光穿过三棱镜后,会形成红、橙、黄、绿、蓝靛、紫的彩色光带,说明太阳光是由不同颜色的光组成的。
4.根据实验,推想彩虹是怎样形成的烟的通还下雨时(或雨后),空中悬浮着许多小水滴,它们就像三棱镜一样,将太阳光分散成七种色光,形成彩虹。
设计意图:引导学生先用自己的话概括实验结果，然后根据教材提示，学习用科学的语言描述。
三、应用与拓展
制作七色板
阅读教材资料，了解七色光的发现过程。
师:通过资料,你知道了什么信息
生:七色光是牛顿偶然间发现的。
师:牛顿发现了七色光之后,又尝试将七色光合成了白光,请你根据教材提示动手试一试吧!
注意提示学生关注各种颜色的比例。
设计意图:通过制作七色板的活动还原七色光合成为白光的过程，更好地理解阳光是由七种颜色的光复合而成的。
四、总结回顾
1.用自己的话说一说我们今天都学到了什么。
2.你还有什么想要探究的问题
设计意图:培养学生按照知识逻辑运用科学的语言描述本课的知识。引导学生根据所学知识提出想要探究的科学问题，培养学生的科学思维和探究欲望。
板书设计
17 彩虹的形成
阳光→小水滴

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